50520
Rady pre rodičov prváka/prváčky
Rady pre rodičov prváka/prváčky
Milí rodičia!
Nedarí sa Vašej ratolesti tak, ako si to predstavujete? Tu je niekoľko rád, ako spríjemniť učenie
doma. Budeme veľmi radi, ak nám s tým pomôžete. V škole na vyučovaní im dáme základ, ale
nie všetky deti rovnako chápu. Je tu niekoľko rád, ako postupovať pri utvrdzovaní učiva hravou
formou. Ak napriek tomu sa Vám nedarí, navštívte špeciálneho pedagóga, ktorý Vám ochotne
a rád pomôže.
Ako pomôcť pri čítaní v dieťa musí dobre poznať písmená
v čítať by malo splývavo, akoby ťahalo slabiky malláá (určite nie po slabikách ma lá, malá) cvičenia
na osvojenie písmen:
v písanie do krupice (na tácku vysypeme vrstvu asi 0,5 cm krupice) diktujeme najprv písmená, ktoré sa dieťa
už naučilo písať (len písané písmená) napr. napíš malé písané a, e, i, u, v, m,... striedať s veľkými písmenami.
Dieťa sa bude pýtať, či písané alebo tlačené píšeme len písané. Je potrebné naučiť rozdiel medzi písanými
a tlačenými písmenami. Ak už dobre ovláda písmená, nerozmýšľa ako sa to písmeno píše, môžeme pristúpiť
k písaniu slabík. Je potrebné diktovať malé písané má, la, ve..., striedať - veľké písané Ma, Lá... Dieťa by
malo zopakovať, čo bude písať a po napísaní prečítať, čo napísalo. Prosím zdôraznite dlhé písmená.
Na oddych – môže kresliť ľubovoľne, čo chce do krupice.
v analýza a syntéza slov – ak chceme, aby dieťa čítalo a neučilo sa text naspamäť je potrebné, aby si
uvedomilo z akých písmen sa slovo skladá. Vychádzame zo slov, ktoré práve čítajú. Napr. MAMA – delí
na slabiky ma – ma (pritom tlieska) a potom na hlásky a ukazuje po jednom prste m – a – m – a, EVA ,
E – va, E – v – a atď. Môžeme aj vyhláskovať slovo a dieťa ho povie spolu napr. L – i – l – a dieťa
povie Lila. Je to výborná príprava na písanie celých slov, ide o autodiktovanie pri písaní.
v kartičkový systém – máme slabiky, dieťa tvorí slová. Napr. la ma, va E, me lá,... ( mala,
Eva, láme...) má vytvoriť slová, prečítať a tvoriť vety. Najlepšie je takto rozložiť po stole 8 – 10 slov.
Je potrebné zo začiatku povedať slovo a dieťa hľadá slabiky (využite analýzu slova na slabiky)
obmena - dajte prvú slabiku a ono hľadá druhú, prikladá ju, prečíta slovo a môže tvoriť vety. Môžete sa aj
opýtať koľko slov má veta. Napr. slabika má priloží me prečíta máme a tvorí vetu. Doma máme psíka.
V škole máme tabuľu. atď.
v zo šlabikára čítajte iba raz (hlavne, ak je dlší text), poprípade po vystriedaní inej činnosti ešte raz,
využite aj kartičky s textom, ktorý majú deti, čítajte len raz
v čitateľské okienko – veľmi dobrou pomôckou je čitateľské okienko (môžete ho získať u školského
špeciálneho pedagóga, ktorý Vám vysvetlí postup pri použití).
Ako pomôcť pri písaní
v písanie do krupice (na tácku vysypeme vrstvu asi 0,5 cm krupice) diktujeme najprv písmená, ktoré sa
dieťa už naučilo písať (len písané písmená) napr. napíš malé písané a, e, i, u, v, m,... striedať s veľkými
písmenami. Dieťa sa bude pýtať, či písané alebo tlačené píšeme len písané. Je potrebné naučiť rozdiel
medzi písanými a tlačenými písmenami. Ak už dobre ovláda písmená, nerozmýšľa ako sa to písmeno
píše, môžeme pristúpiť k písaniu slabík. Je potrebné diktovať malé písané má, la, ve..., striedať - veľké
písané Ma, Lá, Va... Dieťa by malo zopakovať, čo bude písať a po napísaní prečítať, čo napísalo.
Prosím zdôraznite dlhé písmená. Na oddych – môže kresliť ľubovoľne , čo chce do krupice.
v správne písacie potreby – ostrúhanú ceruzku (2 – 3 kusy), pero – značka Tornádo (výhodou je, že si
pri držaní pera nezašpiní prsty, nemusí meniť bombičky, má trojuholníkový tvar), Stabilo – pero na
správny úchop, farbičky sú výborné trojuholníkového tvaru.
v dodržiavajte správne sedenie pri písaní – má sedieť na celej stoličke, chrbát by sa mal opierať
o operadlo, obe ruky sú na stole, zošit mierne naklonený u pravákov vľavo a u ľavákov podľa vlastnej
potreby
v pomocné čiary - používajte dovtedy, kým ich budú potrebovať, potrebujú ich mať dovtedy, kým si
úplne neosvoja veľkosť písmen.
Veľmi dobrou pomôckou sú vrchnáky z PET fliaš. Potrebujme ich 20 jednofarebných vrchnákov
napr. žltých a a 5 vrchnákov napr. zelených. Napíšeme čísla, ktoré sa učia čiernou nezmazateľnou
fixkou Centropen, (je potrebné urobiť dve desiatky, aby sme mohli dávať aj príklady 2 + 2, 3 + 3).
Ak dieťa nevie určiť počet bez prepočítavania, je potrebné, aby Vám na dané číslo dávalo napr.
autíčka, alebo paličky. Napr. dáme mu číslo 5, k tomu má dať 5 paličiek. Úloha pre deti: poukladaj
čísla od 1 do 10 (musia byť z jednej farby - žltej). Na zelené vrchnáky napíšeme znaky + - =
> < . Úloha: Ktoré číslo je hneď pred číslom 5 (4), ktoré číslo je hneď za číslom 6 (7) a tak
postupujeme ďalej. Porovnávanie čísel: 4 > 3, 2 < 5... Potom môžete dávať príklady: koľko je
2 + 1 = 3, dieťa má tento príklad urobiť z vŕškov. (Uvidíte, veľmi ich to bude baviť, lebo nemusia
písať.) Urobte s nimi všetky typy príkladu 1 + 2 = 3, opýtame sa, ktoré číslo je najväčšie? (3).
Teraz mi urob príklad na mínus 3 – 2 = 1, druhý príklad na mínus 3 – 1 = 2. Ak sa mu to darí, nech
Vám samo vymyslí príklad. Buďte trpezlivý, nechajte ho porozmýšľať.Dieťa vymyslí príklad.
Dieťa len presúva vrchnáky. Vaše ratolesti sa ľahšie naučia počítať a majú spojené počítanie s názorom
a hrou. Obmena: môžeme to isté urobiť aj s číslami na tvrdom papieri a postupujeme podobne ako
s vrchnákmi.
Nevie sa orientovať v zošitoch a učebniciach
Dobre sa osvedčili farebné obaly s gumkou. Napr. na matematiku modrý - do obalu vložte všetko
na matematiku. Na slovenský jazyk ružový obal - tam vložte zošity, pracovný zošit a šlabikár. Dieťa
už siahne len po obale, vyberie si čo potrebuje a po hodine to tam zas vloží. Tak postupujeme pri
všetkých predmetoch.
Niekoľko rád na záver:
Oprela by som sa o výrok Dr. Montessoriovej:
„Nauč ma, aby som to dokázal sám“
Vaše deti dokážu veľa, je potrebný správny postup, trpezlivosť, ale hlavne ich naučiť,
aby používali svoju myseľ a vlastné skúsenosti.
Vyhrávame:
v ak Vám dieťa samé vysvetlí, čo robili v škole
v ak rado chodí do školy
v ak je veselé a spokojné
Naučte ich:
v samostatne si pripraviť veci do školy určite večer (ráno na to nie je čas)
v stanoviť si hodinu, kedy sa bude učiť (napr. o 17.00)
v pravidelne sa pripravovať - učíme sa len pol maximálne jednu hodinu denne (ak si napíše úlohu v škole,
tak len sa popozeráme, akú mali úlohu, pochválime ho aj za nie veľmi pekné písmo – vidím, že si sa
snažil/a – nezabudnite, že pred dvoma mesiacmi to ešte nevedelo, za krátku dobu čo dokázalo)
v počúvať a vyjadrovať sa - večer mu prečítajte krátku rozprávku, ono nech vám povie o čom ste čítali,
alebo nech vám porozpráva dej podľa obrázka (rozvíjame slovnú zásobu a vyjadrovanie)
v samostatnosti – umývať si ruky, sedieť pri stole pri jedení, odniesť si tanier za sebou, urobiť si poriadok
v hračkách, obliekať sa, udržiavať siporiadok v školských pomôckach, ukladať si veci do školskej tašky,
dbať o zovňajšok
